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經驗介紹

發布者:超級管理員   發布時間:2016-06-17   點擊數:   評論數:

元寶山區實驗中學化學教學經驗介紹

各位領導各位同仁下午好:我將實驗中學化學組在工作中獲得的幾點體會向大家簡單簡介一下:

一、初中化學是學生的入門學科,引出學生對學習化學的興趣是學好化學科學習的一個必要的條件,所以第一節課:我們精選幾個學生會產生興趣的實驗做,同時對學生進行化學史教育,講化學的發展和形成,結合書本、介紹科學家探索化學奧秘的軼事,這一節課我們不講任何內容,只要學生開心,感興趣就可以。

二、追求充滿有生命活力的課堂:在教學中我們注意培養和保持學生學習化學的興趣,使其暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣,主要從以下兩個方面做的。1、初中有相當一部分孩子不會明白老師不等于學科,當他不喜歡老師時就會不喜歡該老師教的學科,我就曾經聽有的學生說過討厭某某老師、不給他學!不知大家是否也聽過同樣的話。那么,哪些老師會讓學生最反感呢?我們認為有兩類:一類是有偏向的,另一類是不給孩子留面子。因此我組成員都盡可能避免上述情況的發生、最大可能平等地對待每一位學生、訓學生的時候不說太傷人的話、不揭短、若遇到太氣人的孩子時、下課時叫到談心室單獨談、給孩子留點尊嚴。這樣就贏得了民心、使學生不和老師搞對抗,真正的成為了學生的益友,當學生喜歡化學老師時,課上他就會不好意思不給朋友好好學。2、我們還充分利用化學不同于其它學科的另一大優勢:即化學實驗:根據初中學生其形象識記能力超過抽象識記能力、喜歡動手、再造想象力比較豐富的特點,我們上課時盡可能的多設計探究實驗、興趣實驗、家庭小實驗。例如學習了空氣成分后讓學生用礦泉水瓶設法收集到自己家某房間的氣體拿到學校來,課前三分鐘老師會選三、五個樣品做對比實驗,學生興趣特別高漲、有的班竟然每人都拿一瓶;在學了分子性質后,讓學生回家和家長共同做將小米和大米各取一杯,混合均勻后再裝杯就絕對裝不滿兩杯了,通過宏觀現象感受微觀事實,該實驗有很多家長都很詫異;學習了燃燒以后,我們給學生做“燒不焦手帕”小實驗;還有很多我就不再一一例舉了。同時在教學中我們還借助于圖片、模型、視頻等手段進行直觀教學,使學生的智力和能力同時得到了發展,讓孩子感到化學有趣、好玩、當然愿學樂學,使學生天天盼望著上化學課。

三、分散并簡化記憶:初中化學、一聽就懂一學就會、好教好學、但是更好忘。初中化學需識記的知識比較多,有時又很集中,想辦法讓學生記住至關重要,只有在熟記基礎上才能談得到靈活運用。如教材中第二章第四節里一下就出二十七種元素符號,讓學生很難記住,為此我們從講緒言開始,將需記住的元素符號每節課都讓學生記一至兩個,并經常提問檢查。把化合價編成順口溜,把重點內容寫成韻語,或者有些知識點師生共同編韻語、簡化了記憶。

四、優化課堂教學模式、打造自主高效課堂:高效課堂的核心理念是自主、合作、探究。其突出特點:第一它是學生“主動學習、積極思維”的課堂。第二它是“師生互動、生生互動”的課堂。第三它是學生對所學內容“主動實現”的課堂。我校有八個評判標準:一看教學目標是不是落實了“三維目標”要求;二看教學程序是不是實現了“先教后學”;三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”;四看教師的角色是不是由“主演”變成了“導演’;五看學生的角色是不是由“觀眾”變成了“主角”,六看教學手段是不是實現了現代化;七看教學過程是不是由“封閉式”走向了“開放”;八看課堂教學效果是不是實現了“堂堂清”。上述目標真正得以實現是需要我們很下一凡功夫的、需要發揮大家的智慧依靠集體的力量、所以我們在集體背課時重點是對上述目標的研究討論。

五、我們還有“一寶”,就是學生的改錯本。我校學生作業本就是改錯本,同一個班級的學生,可能有的人用了半本,有的人確只用了幾頁,我們督促學生經常翻看改錯本,其實學生學習的過程就是不斷糾正錯誤補充新知識的過程。幾年來,我們感覺改錯本的利用起到了至關重要的作用。



標簽: #中考物理 #知識點
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